感悟“读书”

西街小学   王海鹰

师范毕业后，我被分配到离家十几里的农村学校工作。每每到夜幕降临之时，想家的感觉油然而升，想家想的苦凄凄的，躺在床上，望着用报纸糊的天花板，了无睡意。也不知从哪一日起，读书竟成了我睡眠的前奏曲。这个习惯竟伴着我走过了十几年的每日每夜。从读学生手中收来的《故事会》到生活百科、烹饪大全、交际艺术……从读中国的“四大名著”到国外的名家名作。我记不得读了多少本书，但我感觉到，读书确实是我成长的阶梯。

记得有一年，地区教委的领导到我所在的农村小学督导检查，随机抽查课堂教学，要听我和另外一位老师的语文课，当时我俩没有任何准备，心里又慌又乱，真不知今天要把人丢到哪里去？但课是非上不可了，只好硬着头皮拿着教本进了教室。这天我该上新课《草船借箭》了，仅靠着自己浅薄的教学经验，大致在脑海中理了一下思路，我便开始了。还好，刚刚读完《三国演义》，自己对这部分内容的前后故事还比较熟悉，便以讲述上一回的故事，设置悬念，以引生入胜，没想到这一激趣，使学生激动了一节课。在教委领导评议我们这两节课时，对我的评价还不错，我记得最清楚的是他对我们另一位讲课老师说的一句话：“作为教师，一定要多读书，要像你们王老师一样，我虽然根本不了解她是不是一个爱读书的人，但我感觉到她一定读了很多书。”这一次，是读书救了我，也是这一次的激励使我读书的尽头更足了。每天都读，虽然感悟不深，理解不透，但我还是把读书当作任务一样：每天必读。几年前，我从农村调到城区小学任教，由于农村信息的封闭，自己在各方面的能力还很差，教导主任会时常在听我的课之后给我指出：教学方法单调，不会管理学生，不懂得教育……每每这时，自尊心极强的我对自己又气又恨，临了再淌上一杯又苦又咸的泪水。怎么办？干了30年教育工作的母亲看着生性好强的女儿，只好安慰道：“不要那么难受，谁也不是娘生下来就那么优秀，就是国家特级教师，他们也是慢慢探索学习才那么出色的，没关系，你可以学嘛。多读名师的书……”这一下，可提醒了我，对，我可以学呀。从此，各种版本的“教学研究”、“名师讲坛”、“教改前沿”、“班主任之友”便成了我写字台上的必备之书，闲时翻看几篇，睡前读上几页，慢慢的，我觉得我好象对教育有了一种全新的认识。怎样教书，心中有了路子。怎样育人，胸中游乐谱子。是读书，扶我走过了“黔驴技穷”的窘境。

书籍，可以净化灵魂，升华人格，于是有人说，读书会改变你的气质，读书会让你脱俗……犹太人的智慧举世公认，他们中的杰出者如群星灿烂，像马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、凯尔泰斯等等。在犹太人的家庭，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴上一滴蜂蜜，让小孩去吻《圣经》上的蜂蜜，这种仪式的用意不言而喻：书是甜的。读书会得到一笔永恒的财富，如果失却了这份喜悦，就如同到了宝山却空手而归。我们当老师的，大多数都会教书，但常常因工作太忙而不怎么喜欢读书。“师者，所以传道、授业、解惑”，这是我们清楚不过的事实了，但我们凭借的是什么呢？即使只是四年或五年的师资养成过程，或者只是一年一年在教学过程中累积的经验，我想我们很快就会面临“黔驴技穷”的窘境。著名特级教师黄玉峰说过：“有些语文教师只是一个‘贩卖人’——他们的教学方法不需要读书，只需要做题目。题海战术的结果，是苦了自己也苦了学生，繁琐的语文分析，照本宣科的教学方式已经越来越不为学生所接受，学生的阅读面和阅读量正在超过老师。”真的，试想一个学生读一本书，那么有60个学生的老师又该读多少本书才能满足学生的求知欲呢？

“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”老师就应该以书为师，这是老师素养的体现，也是客观发展的要求。让读书成为我们生活的必须，让书籍成为我们的精神伴侣，无论是古代的还是现代的，无论是科技的还是人文的……一切凝聚着人类文化精神的读物都应进入我们的视野，这样我们才能成为真正的人类文明之火的传新者！教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。